幼兒教育中的小學化表現及解決策略

  • 幼兒教育的目的是提高兒童的道德、智力、身體、審美等綜合素質,同時促進兒童身心的和諧發展,為今後兒童的學習和生活打下良好的基礎。然而,在各種複雜因素的幹擾下,一些幼兒園和家長面對孩子的教育問題失去了初衷,使孩子被動地接受“小學”的知識和行為要求,使孩子的健康成長受到威脅。

    一.小學教育在幼兒教育中的表現

    1. 所學內容小學化。

    現在很多孩子已經開始學習漢語拼音的元音或10以內的加減法,甚至更深入的內容。這些本應在小學掌握的知識,卻過早地出現在孩子們面前,增加了孩子們不必要的學習壓力。

    幼兒教育

    2. 作業小學化。

    幼兒在幼兒園的活動應以遊戲為主,但由於幼兒園的一些錯誤觀念,導致幼兒不僅在幼兒園學到了小學的知識,回家後還要完成書面作業。 這些作業大多是轉錄拼音和做算術題,剝奪了孩子們在家裏做其他活動的時間。

    3.在花園裏演戲需要上小學.

    大學 科目選擇眾多,轄下的教育及人類發展學院、人文學院及博文及社會科學學院為同學提供教育及多元學科課程。

    孩子們有一個活潑的天性,他們對一切都很好奇,不喜歡受約束。但是,幼兒園教師往往讓孩子學習知識的小學,往往在教學中居高臨下的語氣變得強制性的活動,為孩子們認真聽取調節瞳孔抑制幼兒的行為,孩子的天性不會被釋放。

    2、 學前教育被初等教育同化的原因

    1. 父母對孩子期望過高。

    隨著科學技術的飛速發展,社會經濟迅速發展,人們對知識的重要性有了更多的個人經驗。家長期望孩子在成長過程中具有較強的社會競爭力,因此努力為孩子爭取起跑線上的資本,希望孩子在幼兒時期盡可能多地學習知識,從而為幼兒教育的小學化創造條件..

    2.機構間的早期教育不當競爭。

    隨著人民群眾綜合素質的提高,教育問題越來越受到重視,教育事業也處於良好的發展態勢。新時期,早期教育機構如雨後春筍般湧現。為了招收更多的學生,早教機構不斷迎合家長的需求,滿足家長對孩子知識的要求,推進幼兒初等教育。

    學前教育的解決方案

    1.端正教育態度,尊重幼兒成長..

    之所以幼兒教育小學教育將被同化,原因就在於人們的很大一部分“的態度。”一些幼兒園和家長過於追求質量的盲目,錯誤的知識儲備和兒童早期教育的結果畫上了等號,忽視兒童的年齡和心理發展的現實。幼兒園的小朋友為管理單位的主要活動和幼兒教師教育,我們必須重視兒童早期教育的宣傳工作正確的觀念。創園幼兒園應該是明確的概念,態度端正辦園,提高以身作則的基礎上,幼兒教育的宣傳,影響環境起到一定的作用,采取外部幹預措施將被傳遞到正確的幼兒教育的態度教師和家長,讓幼兒教育理念的正確根深蒂固。

    由於一些教師和家長的思維方式已經固化,宣傳工作要注重方法和方式,要有技巧地進行。公園管理者可以將兒童多方面能力的發展作為教師的評價標准之一,弱化對兒童知識學習效果的評價地位,減輕教師心中的教學負擔,使教師在一天的日常生活中大膽地為兒童創造更多的活動機會給孩子更多的發展機會。

    圖2。 提高教師開展活動的能力,實現學前教育專業化。

    幼兒教育活動的主體是幼兒教師,因此教師的思想素質和活動的開展能力對幼兒有著非常重要的影響。雖然近年來高校向社會輸送了大量的學前教育人才,但對於整個學前教育行業來說仍然是杯水車薪,幼兒教育正處於教師力量和兒童素質能力不平衡發展的尷尬階段。社會對幼兒教師的需求越來越旺盛,一些幼兒園在招聘教師的過程中缺乏嚴格的招聘程序,對教師的專業要求較低。這部分教師沒有接受過正規的師范教育,使他們對幼兒身心發展規律沒有清晰的認識,在活動中不能區分幼兒教育和小學教育,使幼兒教育活動更多地表現出小學教育的特點..因此,幼兒園應規范幼兒教師提高學習的能力,為教師提供外出交流和學習的機會,使教師能夠“走出去”,接觸更多的活動方式,使教師具有優化活動設計的能力。教師自身應自覺閱讀更多與幼兒教育相關的書籍,提高教學素養,為幼兒科學教育奠定基礎..

    3.完美的年輕銜接工作,確保孩子的身心健康。

    幼兒教育是小學教學的基礎,是幼兒更好地適應高中學習的必要經驗。提高兒童凝聚力工作十分必要和重要,但不是把小學的規范和內容融入兒童的教育活動,而是培養兒童的學習質量、行為習慣和人際交往能力,使孩子具備小學學習能力,降低孩子升學的難度,讓孩子在保持快樂的基礎上保持身心愉悅,積極融入小學生活,繼續快樂健康地學習和成長。

    簡而言之,教育是良心的問題。 幼兒園老師和幼兒園老師都不能在幼兒園接受檢查。 兒童的身心健康必須始終被視為最高利益,在教育活動中,應努力避免學前教育的問題,為兒童的成長提供一個自然的環境。

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